27 июня в Российской государственной библиотеке санитарный день. Все залы, кроме читального зала в Еврейском музее, закрыты.

27 июня в Российской государственной библиотеке санитарный день. Все залы, кроме читального зала в Еврейском музее, закрыты.
Спросите библиотекаря

Психология для всех. Выпуск 9 (2008)

Указатель лучших книг. Вып. 9
Окончание работы: июнь 2009

В этой части работы рассказывается о лучших книгах по психологии, поступивших в РГБ за первую половину 2008 года. Отобраны в основном научно-популярные книги, написанные профессиональными психологами, их отличает научная достоверность, полнота и глубина охвата рассматриваемых вопросов, доступное изложение материала. Они будут интересны практикующим психологам, ведущим психотренинги, школьным психологам, студентам и преподавателям профильных вузов и колледжей, молодым родителям, всем, интересующимся психологической наукой.

Многочисленная околопсихологическая литература, в которой даются разнообразные советы о том, как в одночасье стать богатым и здоровым, или достичь невероятной сексуальной привлекательности и научиться подчинять себе других, а также оккультная литература в работе не рассматриваются.
Весь массив представленных в работе книг сгруппирован в соответствии с основными разделами психологической науки:

Внутри разделов и подразделов книги представлены в алфавитном порядке. Описание книг сопровождается аннотациями, которые помогут составить представление о её содержании, достоинствах и недостатках.

Понятие о психологии. Общая психология

Адамс Дж. Л. Разблокируй свой разум: техника поиска оригинальных решений сложных проблем и генерации гениальных идей / Джеймс Л. Адамс; пер. с англ. — 4-е изд. — М. : Эксмо, 2008. — 352 с. — (Бизнес-тренинг).
Книга американского специалиста впервые вышла в свет 25 лет назад и была очень хорошо воспринята. После этого она неоднократно переиздавалась. Последнее издание дополнено результатами новых исследований строения и работы мозга, а также новыми данными о методах переработки информации, появившихся в результате распространения цифровых и компьютерных технологий.
Основное внимание в книге уделяется возможностям расширения интеллектуального горизонта человека и активизации его мыслительных способностей. Главный акцент автор делает на тех аспектах мышления, которые способствуют формированию способностей к разработке оригинальных концепций, а также вопросам творческого развития.
Книга поможет читателям понять принципы генерирования новых идей мозгом и научиться активизировать этот процесс. Автор предлагает различные упражнения, выполнение которых способствует развитию творческих способностей и умения мыслить нестандартно.
В конце книги имеется предметный указатель.

Баранина Л. П. Психология познавательных процессов: учеб. пособие / Л. П. Баранина. — М. : Флинта; МПСИ, 2008. — 240 с.
В книге достаточно подробно рассмотрены познавательные процессы: ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Каждому из процессов отведена отдельная глава, в которой освещены законы, особенности протекания, результаты исследования этого процесса, а также отдельные теории, ему посвященные. Акцент сделан на диагностике уровня развития этих процессов у растущего ребенка. Анализируются возможности положительного воздействия на процесс развития психических процессов в педагогическом процессе.
Текст четко структурирован, содержит множество иллюстраций, схем, что упрощает его восприятие.
Предназначено пособие не только для педагогов и студентов, но и для родителей, которые могут действенно помочь познавательному развитию ребенка, имея методического знания по данной проблематике.

Васильева Е. 300 английских слов за 1 день: уникальная техника запоминания / Екатерина Васильева. — М. : АСТ: Астрель, 2008. — 255 с. — (English-память).
Васильева Е. 500 английских слов за 3 дня: уникальная техника запоминания / Екатерина Васильева. — М. : АСТ: Астрель, 2008. — 256 с. — (English-память).
Екатерина Васильева — доктор педагогических наук, профессор, преподаватель «авторской школы Васильевых», автор ряда книг, посвященных технике запоминания.
В данных книгах она знакомит с созданной и применяемой в «Авторской школе Васильевых» технологией запоминания «English-память», основанной на активизации зрительной памяти. Обе книги являются практическими пособиями по запоминанию английских слов, а вторая книга ещё и по запоминанию чисел. Они будут полезны как школьникам и студентам, так и взрослым, изучающим язык.
В них кратко изложены основы технологии «English-память» и описывается, как ею пользоваться для запоминания различных конкретных слов и чисел. Все английские слова, представленные в книгах, для удобства использования тематически сгруппированы в подразделы: «Части тела», «Государства», «Транспорт», «Продукты питания» и т. д. Каждое слово сопровождается ключом-картинкой, что позволяет легко и быстро запоминать материал.

Де Боно Э. Генератор креатиffных идей: 62 софта для мозга / Эдвард де Боно. — СПб. : Питер, 2008. — 192с. : ил. — (Сам себе психолог).
Эдвард де Боно является ведущим специалистом в области творческого мышления и в сфере обучения эффективным методам мышления. Он — доктор философии и медицины, преподавал в Оксфордском, Кембриджском, Гарвардском и Лондонском университетах, написал около семидесяти книг, переведенных на 37 языков мира, читал лекции в пятидесяти восьми странах мира.
Де Боно убежден, что умение мыслить творчески, то есть умение творить новые идеи, может быть освоено каждым человеком. Для этого, по его мнению, необходимо овладеть латеральным мышлением. Под ним он понимает мышление, направленное на изменение идей, ощущений и понятий. В своих книгах автор приводит разработанные им специальные методики: упражнения и задачи, с помощью которых можно овладеть латеральным мышлением и, как следствие, развить творческий склад ума.
В данной книге предложены шестьдесят два упражнения в форме игр. В них можно играть каждый день, как в одиночку, так и с другими игроками, и тем самым, как говорит де Боно, «понемногу практиковать творчество каждый день».
Книга написана доступным языком и проста в использовании.

Де Боно Э. Почему мы такие тупые? / Эдвард де Боно. — СПб. : Питер, 2008. — 128с. : ил. — (Сам себе психолог).
В данной книге автор излагает основы своего нового подхода к мышлению, делающего акцент на конструктивных творческих моментах. Он знакомит читателя с такими созданными им и апробированными на практике методами активизации мышления как: «Метод Шести Шляп», «параллельное мышление», метод «обходного мышления».
В книге объясняется, на каких закономерностях психической деятельности основаны эти методы и в чем залог их эффективности.
Так же, как и предыдущая книга-Де Боно, эта написана хорошим языком и легко читается.

Дубровина И. В. Психология: учебник / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; под ред. И. В. Дубровиной. — М. : Академия, 2008. — 464 с.
Ирина Владимировна Дубровина — доктор психологических наук, член-корреспондент РАО, профессор МГППУ, автор ряда публикаций по проблемам психологии образования.
Книга состоит из двух частей. В первой раскрываются основные понятия и закономерности, составляющие содержание общей, возрастной и социальной психологии, даются некоторые сведения из истории психологии. Кратко представлены основные направления отечественной и зарубежной психологии и методы психологической науки. Рассматриваются особенности психики человека и животных, дана характеристика познавательной сферы (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение), эмоциональной и волевой сферы. Освещаются свойства личности (темперамент, характер, способности), проявления личности в деятельности, психология межличностных отношений. Дается достаточно полное представление о закономерностях возрастного развития и возрастной периодизации.
Вторая часть книги посвящена особенностям психического развития детей в младшем школьном возрасте. Здесь поднимаются вопросы физического, психического и психофизиологического развития детей, их готовности к обучению в школе. Проанализированы своеобразие и ценность младшего школьного возраста как одного из этапов возрастного развития. Особое внимание уделяется формированию произвольного поведения, развитию моторики у младших школьников, а также вопросам их общения друг с другом и со взрослыми. Представлены наиболее типичные случаи поведения так называемых трудных детей. Даются практические рекомендации по правильной организации психического развития детей младшего школьного возраста.
Книга является учебником для студентов педагогических училищ. Все её материалы изложены на достаточно высоком научном уровне и, в тоже время, хорошим доступным языком, что делает издание полезным для всех читателей, интересующихся психологией.

Кинякина О. Н. Мозг на 100%. Интеллект. Память. Креатив. Интуиция: Интенсив-тренинг по развитию суперспособностей / О. Кинякина, Т. Захарова, П. Лем, Ю. Асоскова, О. Овчинникова. — М. : Эксмо, 2008. — 848 с. : ил.
Книга представляет собой своеобразный тренинг по развитию психических процессов человека: мышления, памяти, творческих способностей, а также интуиции. Каждому из этих процессов посвящена отдельная большая глава, в которой вначале дается понятие о рассматриваемом феномене, а затем подробно описываются разнообразные практические методики, направленные на его развитие.
В главе «Интеллект» рассказывается о разных видах интеллекта: физическом, чувственном, творческом, социальном, возрастном и пр., раскрываются гедерные особенности интеллекта, продемонстрированы возможности развития интеллекта. Здесь же приводятся тесты для измерения уровня интеллекта, в том числе, известный тест на определение коэффициента интеллекта — IQ. В главе, посвященной памяти, рассмотрена произвольная и непроизвольная память, методы и принципы запоминания, приведены тесты на выявление индивидуальных особенностей памяти и дан широкий спектр методик и упражнений, направленных на совершенствование мнестических способностей. Развитию нестандартного мышления, умения находить оригинальные решения проблем, а также творческих способностей посвящена глава «Креатив».
Особый интерес представляет глава «Интуиция». Эта тема мало освещена в литературе, тем ценнее содержащиеся здесь материалы. Авторы объясняют, что понимают в психологии под интуицией, каковы её истоки, как способствовать её раскрепощению, какую роль играет она в нашей жизни вообще и в бизнесе в частности. Приведены упражнения, способствующие развитию интуиции.

Кроль В. М. Психология: краткий курс: учеб. пособие / В. М. Кроль. — М. : Высш. школа, 2008. — 448 с.
В. М. Кроль — доктор биологических наук, профессор, автор более восьмидесяти научных работ, в том числе учебников «Психофизиология», «Психология и педагогика» и др.
Данную книгу автор создавал, исходя из убеждения, что наряду с «распространением вширь, связанным с реализацией разнообразных прикладных аспектов, современная психология активно развивается вглубь». Поэтому свое пособие он построил как многоуровневое, объемное изложение основных эффектов, феноменов и теорий, составляющих психологическое знание. Освещение всех тем книги характеризуется постепенным продвижением от первоначального знакомства с главными явлениями, фактами и феноменами данной темы к теориям и механизмам, объясняющим эти факты и явления.
Набор тем, освещаемых в книге, соответствует основным разделам общей психологии: психология как наука; психические процессы: ощущения, восприятие, память, мышление; свойства и качества личности: способности, темперамент, характер, мотивация, эмоции, воля и др.
Автор не только излагает основные теории, касающиеся проблем общей психологии, но и, по возможности, подкрепляет их живыми примерами. К достоинствам книги также надо отнести широкое использование различных видов иллюстративного материала.

История психологии. Классики психологической науки

Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — СПб. : Питер, 2008. — 400 с. : ил. — (Мастера психологии).
Лидия Ивановна Божович (1908–1981) — крупнейший отечественный психолог, специалист по возрастной психологии и психологии личности, ученица и единомышленница Л. С. Выготского, воплотившая основные положения предложенной им культурно-исторической теории в собственной концепции личности. Её работы входят в золотой фонд отечественной и мировой психологии.
В книге представлены наиболее значимые произведения Л. И. Божович: монография «Личность и её формирование в детском возрасте» (1968), цикл статей «Этапы формирования личности в онтогенезе» (1978, 1979), а также последняя её работа — доклад, подготовленный к конференции, посвященной Л. С. Выготскому.
Книга дает целостное представление о становлении личности на разных этапах онтогенеза, позволяет не столько увидеть фактуру психологических исследований личности детей различных возрастов, условия и закономерности её формирования, но и проследить логику развития идей Л. И. Божович.

Веракса Н. Е. История возрастной психологии: детская психология: учеб. пособие / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. — М. : Академия, 2008. — 304 с.
Авторы исходят из того факта, современная детская психология представляет собой систему различных точек зрения на детское развитие, единого общепринятого подхода не существует. Поэтому в своей книге они знакомят со всеми наиболее известными психологическими теоретическими подходами к пониманию психического развития. Среди них: ассоциативная теория, гештальт-подход, психоаналитическая теория, теория привязанности Д. Боулби, бихевиоральная теория развития, теория социального научения А. Бандуры, теория развития интеллекта Ж. Пиаже, теория развития личности Л. С. Выготского и другие. Показана логика их становления в контексте единой психологической науки. Каждой из теорий посвящена отдельная глава книги.
Пособие предназначено для студентов вузов и их преподавателей, но может быть полезно всем, кто интересуется психологией ребенка и проблемами психического развития.

Давыдов В. В. Лекции по общей психологии: учеб. пособие / В. В. Давыдов. — М. : Академия, 2008. — 176.
Василий Васильевич Давыдов (1930–1998) — видный отечественный психолог, создатель теории и практики развивающего образования в России.
В книге опубликованы лекции Давыдова, прочитанные им более 20 лет назад на психологическом факультете МГУ. Они дают возможность познакомиться с оригинальной авторской трактовкой психических процессов: памяти, мышления, ощущений и восприятия, а также личности.
Лекции Давыдова отличает яркая форма изложения, живой, образный и доступный язык, что делает книгу полезной не только для специалистов, но и для всех интересующихся психологией.

Зейгарник Б. В. Патопсихология: основы клинической диагностики и практики / Б. В. Зейгарник. — М. : Эксмо, 2008. — 368 с. — (Психологическое образование).
Блюма Вульфовна Зейгарник (1900–1988) — выдающийся отечественный психолог, основатель патопсихологии как особой отрасли психологической науки в нашей стране.
В книге «Патопсихология» нашли отражение разработанные Зейгарник основные идеи о нарушениях работы сознания. Она была написана в 1976 году как учебник для студентов и преподавателей психологических и педагогических вузов и до сих пор считается классическим пособием по этой проблематике.
Изложены важнейшие теоретические и прикладные аспекты патопсихологии. Представлена систематизация патологии психических процессов: восприятия, памяти, мышления и нарушений личности. Показано значение патопсихологических исследований для развития общей психологии. Автор значительное внимание уделяет прикладным аспектам патопсихологии — описывает изучение психических расстройств экспериментальными психологическими методами, демонстрирует возможности установления степени выраженности психического дефекта в интересах экспертизы (судебной, трудовой, военной и пр.), а также анализа возможностей личности больного с точки зрения её сохранных сторон и перспектив компенсации утраченных свойств.
В издании помимо самой работы «Патопсихология» содержится интересное приложение «Ученые-психологи в годы Великой Отечественной войны». Имеется также список литературы.

Лебон Г. Психология народов и масс / Гюстав Лебон; пер с фр. ; предисл. И Владимирова. — М. : ТЕРРА-Книжный клуб, 2008. — 272 с. — (Канон философии).
Гюстав Лебон (1841–1931) — знаменитый французский психолог, социолог и антрополог, бесспорно считающийся основателем социальной психологии. Он является автором ряда известных книг, посвященных психологии толпы, стадному поведению, а также работ, в которых изложена его теория национальных черт и расового превосходства.
В данном издании представлена работа, состоящая из двух частей: «Психология народов» и «Психология масс». В первой части Лебон исследует роль великих людей в развитии истории, значение влияния религиозного идеала на характер народа. Вторая часть посвящена психологии толпы. Здесь автор приводит собственную классификацию и описание толпы различных категорий: преступной, избирательной и пр. Он рассматривает различные способы воздействия на толпу, а также анализирует влияние на нее идей, чувств и верований.

Психология личности

Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Дэниел Гоулман; пер. с англ. А. П. Исаевой. — М. : АСТ: АСТ МОСКВА: Хранитель, 2008. — 478 с.
Дэниел Гоулман — известный американский психолог, специалист в области межличностного общения, основоположник ставшей весьма популярной теории эмоционального интеллекта.
Его книга «Эмоциональный интеллект» переведена на многие языки мира и стала международным бестселлером. В ней автор, обобщив свой многолетний опыт исследования человеческих эмоций и их связи с интеллектом, выделяет и обосновывает теорию эмоционального интеллекта. Он объясняет, какова его природа, как взаимодействуют структуры мозга, управляющие различными эмоциями, обрисовывает основные функции эмоционального интеллекта: сдерживать эмоциональные порывы, угадывать чувства другого, налаживать взаимоотношения и др.
В книге рассказывается, как под воздействием пережитого в детстве эмоционального опыта формируется наш эмоциональный интеллект, и как мы сами можем содействовать его правильному развитию. Описываются проблемы, к которым приводит недостаток эмоционального интеллекта и предлагается ряд методик, помогающих его развитию.
Книга написана живым языком, изобилует конкретными примерами, легко читается и будет полезна самым широким кругам читателей.

Гусева Т. И. Психология личности: Конспект лекций / Т. И. Гусева, Т. В. Каратьян. — М. : Эксмо, 2008. — 160 с. — (Экзамен в кармане).
В книге в краткой форме освещены основные разделы психологии личности.
Весь материал разбит на 29 лекций, каждая из которых посвящена одной из главных проблем этой отрасли психологической науки. Среди них: личность и индивидуальность, типологии личности, учение о темпераменте, самооценка личности, личность и группа (коллектив), типы конфликтов, социализация личности и др. Кроме того, в книгу включены также вопросы возрастного развития личности. Им посвящено несколько лекций: развитие личности дошкольника, развитие личности младшем школьном возрасте, в подростковом возрасте, в юности, особенности функционирования личности в период зрелости и инволюционные процессы старения личности.
Все вопросы освещены на достаточно высоком научном уровне, представлены взгляды ведущих зарубежных и отечественных ученых по этим проблемам. В то же время материалы изложены вполне доступным языком, поэтому книга будет полезна не только студентам, но и всем, начинающим свое знакомство с психологией личности.

Егидес А. П. Как разбираться в людях, или Психологический рисунок личности / А. П. Егидес. — М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008. — 320 с. : ил. — (Практическая психология).
В данной книге известного психолога А. Егидеса рассматривается одна из основных типологий личности, внутри которой выделяются такие личностные психотипы, как паранойяльный, эпилептоид, гипертим, шизоид.
Основываясь на своем богатом профессиональном опыте, автор приводит наиболее яркие признаки (особенности поведения, привычки, установки, специфика речи, внешнего вида, вкусов и т. п.), которые позволят читателю безошибочно распознавать людей, принадлежащих к тому или иному психологическому типу. Материалы книги дадут возможность лучше понимать окружающих людей и успешнее строить взаимодействие с ними.
Как и все остальные издания этого популярного автора, данная книга написана живым, доступным языком и, в тоже время, все её материалы научно достоверны и подкрепляются более чем 25-летним опытом практической работы автора.

Емельянов Е. В. Скажи депрессии «Прощай!», или Как избавиться от проблем / Е. В. Емельянова. — СПб. : Речь, 2008. — 320 с.
Е. В. Емельянова — психолог с большим опытом практической работы, автор ряда публикаций и книг, как для специалистов, так и для широкой публики.
Данная книга посвящена проблеме депрессий, вызванных самыми разными причинами: утратой, разводом, семейными неурядицами и пр. Автор вначале объясняет, каковы психологические механизмы депрессивного состояния, какие сознательные и бессознательные переживания могут его вызвать. Затем она предлагает мягкий, постепенный, «щадящий» путь выхода из тяжелого состояния, который неоднократно ею применялся на практике и приводил к стойкому успеху. В качестве иллюстраций к теоретическим блокам приводятся конкретные примеры из психологической практики.
Тесты, описания и упражнения подобраны таким образом, что их можно выполнять индивидуально — самостоятельно или в совместной работе с психологом.
Книга может быть использована как специалистами-психологами, так и заинтересованными читателями в самостоятельной работе над собой при психологическом восстановлении. Даже если не выполнять предложенные упражнения, само прочтение и обдумывание предложенных в книге материалов будет способствовать личностному росту и продвижению вперед в процессе восстановления после депрессии.

Золотова Т. Н. Психология стресса / Т. Н. Золотова. — М. : Книголюб, 2008. — 192 с. — (ВУЗ: Учебно-методические материалы).
Автор поднимает весьма актуальную сегодня проблему стресса. Книгу отличает удачное сочетание строго научного изложения темы с доступным для практического применения описанием практических психотехник работы со стрессовым состоянием.
Автор стремится дать как общее представление о природе стресса и его последствиях, так и познакомить с методами оказания психологической помощи при стрессе.
В книге объясняются основные понятия психологии стресса, дается общее представление о стрессах, о типах стрессов, о влиянии личностного фактора на развитие стрессовых состояний. Рассматриваются особенности протекания различных видов стресса: посттравматического стресса, стресса смертельно больных, детского стресса при разводе родителей и др. Отдельная глава посвящена профессиональному стрессу и феномену профессионального выгорания.
Значительное место уделено технологиям работы со стрессом — изложены методы саморегуляции и самокоррекции. В приложении даны некоторые методики диагностики стресса, некоторые техники и упражнения, направленные на преодоление стрессового состояния.
Книга будет полезна как для профессиональных психологов, так и для всех, кого волнуют проблемы стресса.

Как справиться с компьютерной зависимостью / С. В. Краснова, Н. Р. Казарян, В. С. Тундалева и др. — М. : Эксмо, 2008. — 224 с.
Книга представляет собой значительную ценность, т. к. рассматривает весьма актуальную на сегодня проблему — проблему компьютерной зависимости.
Первая часть книги посвящена истории возникновения Всемирной паутины и появления новой болезни человечества — компьютерной зависимости. Авторы раскрывают механизмы формирования компьютерной зависимости, как у детей, так и у взрослых, знакомят с основными признаками её появления. Отдельные главы посвящены влиянию стрессов, и неправильного поведения родителей на развитие компьютерной зависимости у ребенка. Освещаются также последствия компьютерной зависимости для психического и физического здоровья человечества вообще, конкретного человека в частности и ребенка особенно.
Во второй части рассказывается о возможностях лечения компьютерной зависимости. Здесь же приводятся способы её диагностики, профилактики и правила работы за компьютером. Авторы знакомят с рядом конкретных методов лечения зависимости, дают описание различных упражнений, применимых как для взрослых, так и для детей.

Социальная психология

Общее понятие о социальной психологии. Межличностное общение

Арефьева Т. А. Как не дать собой манипулировать / Т. А. Арефьева, Е. Н. Тарасова, Ю. Н. Улыбина. — М.: Мир книги, 2008. — 224 с. — (Психологические подсказки на каждый день).
Авторы книги рассказывают о психологических манипуляциях, с которым мы сталкиваемся в процессе повседневного общения. Объясняют, что такое манипуляция и каковы механизмы её действия.
Даются ответы на вопросы: Насколько опасны манипуляции? Какие способы манипуляции существуют? Как распознать манипулятора среди окружающих? Можно ли противостоять манипуляциям? Какие существуют способы самозащиты от манипуляции.
Авторы рассматривают использование рекламы и СМИ в качестве средств манипуляции человеческим сознанием и показывают особенности их воздействия на детей. Раскрывается также деятельность тоталитарных сект, как классический пример психологического манипулирования с корыстными целями.
В приложении к книге даны тест на подверженность депрессии и тест на внушаемость.

Аронсон Э. Большая психологическая энциклопедия: почему человек ведет себя так, а не иначе: психологический законы человеческого поведения / Элиот Аронсон, Тим Уилсон, Робин Эйкерт; пер с англ. В. Волохонский и др. — СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 558 с. : ил., портр., табл.
Книга представляет собой расширенное и дополненное издание одного из лучших современных зарубежных учебников по социальной психологии, написанное видными американскими психологами. Э. Аронсон — один из патриархов современной американской социальной психологии, Т. Уилсон и Р. Эйерт — представители более молодого поколения американских психологов.
Книга знакомит с исследованиями, выводами, теориями, гипотезами, экспериментами и законами социальной психологии. Каждая глава начинается с описания конкретного случая, применительно к рассматриваемой тематике. Текст хорошо структурирован, разбит на небольшие части и сопровождается диаграммами, рисунками и фотографиями, что значительно облегчает усвоение материала.
Основное внимание в книги сосредоточенно на личности, авторы стараются показать, что социальное поведение личности обусловлено её реакцией на различные стимулы со стороны окружающего мира. Наряду с теоретическими положениями, представлено значительное количество экспериментальных исследований.
Главное отличие данной книги от других изданий в том, что в ней имеется большой раздел, посвященный применению социально-психологических знаний на практике — «Социальная психология в действии». В нем показано как эти знания помогают решать различные практические проблемы: преодоление стрессов, профилактику отклоняющегося поведения, формирование здорового образа жизни и др.
Однако, надо иметь в виду, что авторы опираются почти исключительно на данные исследований, проведенных в США, опыт коллег из Европы и других стран мира (за исключением нескольких ссылок) практически не представлен.

Битянова М. Р. Социальная психология: учеб. пособие / М. Р. Битянова. — СПб. : Питер, 2008. — 368 с. : ил. — (Учебное пособие).
М. Р. Битянова — профессиональный психолог, кандидат психологических наук, специалист в области социальной психологии, конфликтологии и психологии образования, её перу принадлежит несколько монографий и научно-методических пособий по вопросам деятельности психолога в системе образования.
В данном издании обобщен многолетний опыт преподавания автором курса «Социальная психология» в психолого-педагогических вузах. Книга является учебным пособием и содержит основной теоретический и прикладной материал по дисциплине «Социальная психология». В структуре пособия выделены четыре раздела: методологический и исторический аспекты социальной психологии; социально-психологическая характеристика общения; социальная психология группы и социальная психология личности.
Особенностью книги является то, что наряду с традиционным для учебников материалом, в ней содержатся интересные практические материалы, которые можно было бы озаглавить «Из личного опыта» или «Практические советы».
Книга будет полезна не только студентам педагогических и психологических вузов, их преподавателям и психологам, но всем читателям, интересующимся проблемами социальной психологии.

Коловская А. З. Я пойму тебя без слов / Александра Коловская, Наталья Пекаж. — М. : АСТ: ХРАНИТЕЛЬ; СПб. : Ост, 2008. — 349 с. :ил. — (IQ).
Авторы — профессиональные психологи, имеющие значительный опыт практической работы, объединили в своей книге информацию, которая может оказаться полезной как начинающим специалистам-психологам, так и всем заинтересованным читателям, желающим достичь гармонии во взаимоотношениях с окружающими.
В издании объясняется, как можно лучше понять человека, его характер, намерения, настроения и т. п., используя средства невербальных общения. Авторы собрали и проанализировали большое количество отечественной и зарубежной информации по этой проблеме и выработали собственный взгляд на нее, с которым и знакомят в своей книге.
Все материалы сгруппированы в два раздела. Первый «Человек, как он есть» рассказывает о том, как проявляется индивидуальность, личностные особенности человека, его состояние, настроение в мимике, жестах, темпе речи, почерке, соматических заболеваниях, походке, методах воспитания детей и пр. Второй раздел «Человек и его окружение» посвящен невербальным символам, выявляющим отношения человека с окружающими людьми. В нем показано, как узнать насколько люди общительны или, наоборот, замкнуты, надменны или доброжелательны, независимы или легко внушаемы и т. д., учитывая, какой цвет одежды они предпочитают (в одежде, в интерьере), насколько интенсивно они пользуются косметикой и парфюмерией, какие костюмы и украшения предпочитают, какие имеют увлечения и т. п.
Книга написана живым языком и снабжена необходимыми иллюстрациями.

Психология семейных и любовных отношений. Гендерная психология

Берникова Ю. Л. Семейная жизнь на 5+ : комментарии психоаналитика / Юлия Берникова. — СПб. : Наука и Техника, 2008 — 224 с. : ил — (Саквояж эскулапа).
Автор книги — психолог и психоаналитик. Она профессионально подходит к рассмотрению основных проблем семейной жизни, освещает теоретические подходы к семейным отношениям, типы современных семей, рассказывает о жизненных циклах семьи.
В книге анализируются причины семейных кризисов и конфликтов и психологические основы счастливого брака, раскрываются особенности взаимоотношений в разных видах семей между супругами, между родителями и детьми, показаны функции семьи, причем особо выделяются родительские функции.
В данном издании, в отличие от аналогичных работ западных специалистов, основное внимание уделяется психологическим проблемам и трудностям именно российской семьи, связанным с особым путем исторического развития нашей страны.

Дружинин В. Н. Психология семьи / В. Н. Дружинин. — СПб. : Питер, 2008. — 176 с. : ил.
Владимир Николаевич Дружинин (1955–2001) — известный российский психолог, на протяжении многих лет являвшийся заместителем директора института психологии РАН, доктор психологических наук, автор более 140 научных публикаций по проблемам психологии способностей и экспериментальной психологии.
Данная его работа посвящена психологии семьи. В ней рассматривается структура отношений в семье и влияние семьи на развитие человека. Автор анализирует структуру семьи и показывает особенности развития семейных отношений в разных типах семей, начиная от языческой русской семьи XII–XIV веков и заканчивая современной российской семьей.
Интересно, что для раскрытия сущности семейных отношений автор помимо прочих использует и такие нестандартные средства как анализ продуктов творческой деятельности, в частности, полотен европейских и русских художников, анекдотов и пр.
В отдельный раздел выделены материалы о воздействии состава семьи, её социально-экономического положения и стиля воспитания в семье на развитие интеллектуальных способностей у детей, приведены результаты экспериментальных исследований по этой теме.
Книга предназначена для широких кругов читателей, интересующихся психологией семьи, особенно она будет полезна студентам и аспирантам, специализирующимся в области помогающих профессий: психология, педагогика, социальная работа и т. п.

Калинина Р. Р. Введение в психологию семейных отношений / Р. Р. Калинина. — СПб. : Речь, 2008. — 351 с.
Р. Р. Калинина — кандидат психологических наук, семейный психотерапевт и психолог, преподаватель педвуза, автор около 40 научных и учебно-методических работ.
Основываясь на своем богатом практическом опыте, она излагает основные проблемы психологии семьи.
В книге дается понятие о семье, её значении, типологии, функциях, жизненном цикле, мотивах вступления в брак и факторах выбора супруга. Освещается любовь как психологический феномен и её влияние на семейную жизнь. Рассматриваются проблемы супружеской совместимости, супружеских конфликтов, их причинах и способах разрешения. Рассказывается о разводах — их возможных причинах, стадиях, последствиях.
Отдельный раздел книги посвящен диагностике. В нем помещены методики выявления показателей стабильности семьи. Последний раздел книги представляет собой мини-хрестоматию по семейным отношениям. В нее вошли отрывки из произведений ведущих зарубежных и отечественных психологов по данной проблематике: А. Маслоу, Э. Фромма, Н. Пезешкиана, Т. М. Трапезникова и др.).
В конце книги имеется глоссарий и информация о специалистах, упоминаемых в книге.

Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие / О. А. Карабанова. — М. : Гардарики, 2008. — 320 с.
В книге рассмотрены проблемы генезиса, развития и функционирования семьи. Автор дает характеристики супружеских отношений в гармоничных и дисгармоничных семьях, рассматривает проблемы взаимоотношений разных поколений в семье.
Большое внимание уделено детско-родительским отношениям и вопросам воспитания детей в семье, в том числе приемных.
Отдельная глава посвящена основам семейного консультирования.

Социальная психология. Психология делового общения

Гришина Н. В. Психология конфликта / Н. В. Гришина. — СПб. : Питер, 2008. — 544 с. : ил. — (Мастера психологии).
Н. В. Гришина — доктор психологических наук, специалист по психологии конфликта.
В её книге полно и систематически изложены психологические проблемы конфликтов, отражены наиболее существенные теоретические представления ведущих зарубежных и отечественных психологов ХХ века, опыт их работы и достигнутые результаты. Подробно рассмотрены виды конфликтов: личностные, мотивационные, межгрупповые, межличностные, внутригрупповые и методы их изучения. Освещается феноменология конфликтов: их возникновение, реакции участников конфликта, конфликтное взаимодействие.
Значительное внимание уделяется проблемам разрешения конфликтов. Рассказывается о практике управления конфликтами, показаны различные методы работы в ситуации конфликта: поведенческая психотерапия, психологическое консультирование, психоаналитическая работа и др.
Поднимаются вопросы обучения эффективному поведению в конфликтах и их разрешению.
Книга предназначена психологам, педагогам, социальным работникам и социологам, но будет интересна всем, кого волнует психология конфликта.

Жуков Ю. М. Технологии командообразования: учеб. пособие / Ю. М. Жуков, А. В. Журавлев, Е. Н. Павлова. — М. : Аспект Пресс, 2008. — 320 с.
Тема командообразования сегодня чрезвычайно актуальна, поскольку в наши дни темпы современной жизни не позволяют отдельному человеку, сколь бы талантлив он ни был, добиться достаточно высоких результатов деятельности в относительно короткие сроки.
Эта тема часто является объектом междисциплинарного подхода, публикации по ней пишут бизнесмены, инженеры, менеджеры, спортсмены и пр. Тем не менее, командная организация деятельности — это прежде всего область исследования социальной психологии. С этой точки зрения она и рассматривается в данной книге.
Авторы — сотрудники кафедры социальной психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, практические консультанты, впервые адаптировавшие многие передовые зарубежные технологии к специфике отечественных организаций.
Книга представляет собой первое отечественное учебное пособие, в котором освещается полный цикл процедур командообразования, начиная со знакомства участников и комплектации команды, её сыгровки, формирования общего видения и заканчивая такими процессами, как работа с расколом в команде и выстраивание целостной системы командного менеджмента. Авторы старались отразить в содержании книги как собственно опыт работы, так и по возможности наиболее полный обзор научных исследований и практических достижений командообразования.
В конце книги приведены два списка литературы: небольшой аннотированный список основных работ по теме и библиографический список публикаций (книг и газетных статей), разнесенных по главам книги. Имеется также глоссарий.

Возрастная и педагогическая психология

Абдулова Т. П. Агрессивный подросток: книга для родителей / Т. П. Абдулова. — М. : Академия, 2008. — 128 с. — (Психолог родителям).
Книга профессионального психолога посвящена весьма актуальной на сегодня теме — теме подростковой агрессивности, и адресована, прежде всего, родителям.
Автор старается помочь читателю понять суть агрессивности (которая вовсе не является ни болезнью, ни свойством характера, ни фамильной чертой) и увидеть её положительные стороны.
В книге рассматриваются наиболее типичные причины подростковой агрессивности и предлагаются рекомендации по коррекции агрессивного поведения подростков, которые прошли проверку временем и опытом работы.
Даются практические советы, как сохранить взаимопонимание с подростком и не поддаться искушению ответить агрессивностью на агрессивность.
В книге имеется приложение, в котором приведены «Когнитивные характеристики агрессивных детей», а также различные упражнения и подсказки для родителей. В конце книги помещен словарь терминов.

Абраменкова В. В. Ребенок в «заэкранье». Кромешный мир компьютерных игр / В. В. Абраменкова. — М. :Лепта Книга, 2008. — 112 с. — (В помощь родителям).
В книге исследуется проблема компьютерной зависимости, которая сегодня представляет серьезную угрозу для детской психики.
Автор рассматривает стадии и механизмы формирования виртуальной зависимости, всесторонне анализирует тот вред, который наносят зависимости психическому и физическому здоровью ребенка, раскрывает духовно-нравственный смысл компьютерной виртомании.
Приведены рекомендации для родителей о том, как по возможности оградить детей от компьютерной зависимости.

Абраменкова В. В. Социальная психология детства: учеб. пособие / В. В. Абраменкова. — М. : ПЕРСЭ, 2008. — 413 с.
Вера Васильевна Абраменкова — доктор психологических наук, автор свыше 250-ти публикаций, среди которых как монографии, учебные пособия и научные статьи, так и научно-популярные издания для родителей, психологов и педагогов.
В данной книге дан всесторонний анализ детства как социокультургной ценности. Феномен детства рассмотрен как предмет социальной психологии. Показано становление и основные понятия психологии детства, социогенез отношений ребенка в семье и детском сообществе. Освещается генезис отношений ребенка в группах сверстников, особенности детской субкультуры и картины мира ребенка.
Представлен и междисциплинарный подход к феномену детства — рассказывается об исследованиях этого феномена в рамках экологической психологии развития, в рамках этнографии детства, экологии и антропологии детства.
В конце книги имеется словарь используемых терминов и понятий.

Абрамова И. И. Как не вырастить алкоголика? Книга о детях и их родителях / И. И. Абрамова. — СПб. : Речь, 2008. — 152 с.
Автор — психиатр-нарколог и психолог, работает в области профилактики и реабилитации наркологической патологии в рамках семьи и общества, имеет ряд публикаций по данной теме.
В книге показан процесс формирования поведения, зависимого от алкоголя; подробно рассмотрены такие факторы риска, как: наследственность, детские болезни, семейное воспитание, культура, влияние улицы и общественной пропаганды. Объясняется, как можно защитить своих детей от неблагоприятного воздействия этих факторов. Описываются признаки и предвестники возможного неблагополучия в обменных процессах, которые могут привести к формированию тяжелой болезненной зависимости.
Книга будет полезна как родителям, так и специалистам в области воспитания.

Антонова С. В. Как сохранить ребенка при разводе: между двух огней / С. В. Антонова. — М. : АСТ; СПб. : Сова; Владимир: ВТК, 2008. — 63 с. : ил. — (Маленькие подсказки для родителей).
Развод родителей — это всегда тяжелое испытание для детской психики. Как облегчить ребенку его переживание? Можно ли добиться того, чтобы конфликты родителей не нанесли непоправимый вред психическому и физическому здоровью детей? Как подготовить малыша к мысли, что мама и папа больше не будут жить вместе? Каким образом должны вести себя родители, чтобы как можно меньше травмировать психику ребенка? Какие эмоции испытывают дети при разводе и после него и как правильно строить с ним свое общение самим родителям и их новым супругам?
На эти и многие другие вопросы даются психологически грамотные ответы в книге. Автор, основываясь на знании психологических особенностей детей, дает конкретные советы родителям о том, как себя лучше вести в различных конкретных ситуациях, складывающихся во время развода и предостерегает от типичных ошибок.

Биддалф С. Ещё больше секретов счастливых детей / Стив Биддалф, Шарон Биддалф; пер. с англ. Е. В. Колосовой; ил. П. Стэниша. — М. : РИПОЛ классик, 2008. — 160 с. : ил.
Стив Биддалф — известный австралийский психолог и семейный адвокат с огромным опытом работы, автор множества книг по детской и семейной психологии, ставших бестселлерами и переведенных на 27 языков. Шарон Биддалф — его жена и соавтор.
Книга основана на собственном опыте авторов и рассказах многих родителей и содержит конкретные, психологически верные советы о семейном воспитании детей.
Авторы пишут о том, что в основу взаимоотношений с растущим ребенком должна быть положена любовь, что очень важно находить время для полноценного общения с детьми. Они стараются дать ответы на такие часто волнующие родителей вопросы, как: воспитание дисциплинированности, методы наказания детей, детский садик — все «за» и «против» и др.
Отдельные главы посвящены особенностям воспитания девочек и мальчиков, а также воспитанию психически неполноценных детей.

Голутвина В. Как победить детские страхи: простые методики, которые помогут вашему ребенку ничего не бояться / Вера Голутвина. — М. : Гелиос. — 256 с.
В книге, предназначенной, прежде всего, родителям, всесторонне рассмотрена проблема детских страхов.
Автор объясняет, что такое страх, почему он возникает у ребенка, как отличить нормальные детские страхи о патологических, в борьбе с которыми нужна помощь специалистов. Описываются основные страхи, которые могут испытывать дети на разных возрастных этапах развития — начиная от первого года жизни, и заканчивая периодом от 11 до 16 лет. Выделяются гендерные особенности страхов, рассказывается о страхах, присущих только девочкам и, наоборот, только мальчикам. Даются конкретные рекомендации родителям, как себя вести с ребенком, который чего-то боится, как помочь ему преодолеть свои страхи.
Автор подчеркивает, что чрезвычайно важно понять, чего боится ребенок и избавить его от этого страха, т. к. иначе у него может развиться невроз или сформироваться нежелательные фобии на всю оставшуюся жизнь.
Отдельная глава посвящена различным способам борьбы с детскими страхами. В ней представлены различные методики снятия страхов: игровые, смехотерапевтические, рисуночные и др.

Грецов А. Г. Практическая психология для девочек / А. Г. Грецов. — СПб. : Питер, 2008. — 240 с. : ил.
Автор — профессиональный психолог, его перу принадлежит ряд научно-популярных книг по психологии для подростков и их родителей, пользующихся большим успехом у читателей.
Данная книга предназначена девочкам-подросткам, их родителям и специалистам — педагогам, психологам, работающим с детьми. В ней, основываясь на научных психологических данных, и в то же время популярным языком автор излагает сведения, которые помогут растущей девочке понять сущность происходящих с ней перемен, осоознать собственные возможности и научиться их максимально использовать.
В книге пять частей. Первая «Стань привлекательной, или Психология симпатии» рассказывает, как формируется впечатление о человеке, из чего складывается имидж. Вторая часть «Стань обаятельной, или Психология общения» посвящена проблемам успешного общения, в ней освещены также особенности невербального общения, объясняется, как распознать манипуляторов, как построить бесконфликтное общение. Третья часть «Стань счастливой, или Психология настроения» рассказывает об эмоциях и чувствах человека, рассматривает возможности их регулирования, в частности, способы борьбы со стрессом. Четвертая часть «Стань умницей, или Психология познания» — о познавательных процессах: внимании, памяти, мышлении, воображении и творчестве. Последняя, пятая глава «Вместо заключения: Выбор профессии» содержит профессиональные советы психолога по выбору профессии, соответствующей особенностям и характеру личности.

Достовалов С. Г. Воспитание мальчика: советы психолога: книга для родителей / С. Г. Достовалов, Л. В. Мальцева. — М. : Академия, 2008. — 192 с. — (Психология родителям).
Авторы книги — профессиональные психологи, опираясь на данные современных отечественных и зарубежных специалистов, предлагают читателям заглянуть во внутренний мир ребенка-мальчика. Они раскрывают динамику и особенности психофиологического развития мальчиков и помогают найти ответы на вопросы, которые наиболее часто волнуют родителей, стремящихся воспитать хороших сыновей.
Освещены особенности развития мальчиков от рождения до достижения ими юношеского возраста. Рассмотрены взаимоотношения, складывающиеся у родителей (отдельно у мамы и у папы) с сыновьями. Раскрываются роль, функции и специфика поведения отца и матери при общении с сыном.
Отдельная глава посвящена взаимоотношениям мальчиков за пределами семьи. В ней затрагиваются школьные проблемы ребят, особенности их интересов и потребностей, объясняется, что понимается под «мальчишескими субкультурами».
Материалы книги помогут родителям, а также психологам и педагогам лучше понимать мальчиков, вовремя заметить возможные негативные проявления в их развитии и поведении, скорректировать их и поддержать и приумножить положительные качества.

Дуглас Д. Мой милый упрямец: как с ним справиться, прежде чем он сведет вас с ума / Джо Дуглас. — СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 215 с. — (Главная книга родителя).
Джо Дуглас — британский семейный психолог с более чем 25-летним стажем работы, мама двух дочерей, автор многих научно-популярных книг. Она читает лекции и занимается психологической практикой.
Данная её книга призвана помочь родителям справиться с проблемами развития ребенка в период от рождения до пяти лет.
Опираясь на многочисленные случаи из своей практики, во время которой ей приходилось общаться с самыми разными дошкольниками, автор дает психологически грамотные ответы на самые разные вопросы, волнующие молодых родителей — от влияния ребенка на самооценку матери и на отношения в семье до способов укладывания малыша спать и т. п.
Книга написана простым и доступным языком, в ней нет нудных поучений. Автор ведется откровенный разговор с родителями о наболевших проблемах: как распределить в семье обязанности по уходу за малышом, как правильно играть с ребенком; как повысить его самооценку и развить творческие способности; надо ли наказывать малыша; в чем особенности общения с гиперактивным ребенком; как добиться, чтобы ребенок не отказывался есть и спать; можно ли преодолеть детскую застенчивость и т. д.
Джо Дуглас предлагает творческий и позитивный подход к решению всех этих сложных проблем и пишет так, что даже самые неопытные и робкие родители поверят в свои силы и смогут достичь успеха.
Зажигина М. А. Чего не стоит делать родителям, но что они все равно делают / М. А. Зажигина. — М. : Генезис, 2008. — 240 с. — (Родительская библиотека).

М. А. Зажигина — профессиональный детский и семейный психолог. Идея написания данной книги появилась у автора, когда она поняла, что все задаваемые ей многочисленные вопросы родителей маленьких детей сводятся к нескольким основным темам. Эти темы и определили содержание книги. Оно посвящено психологическим проблемам, возникающим у детей дошкольного возраста (от рождения до 6–7 лет).
Раскрывая каждую из проблем, автор делает это по следующей схеме:
— причины, приводящие к возникновению проблемы;
— ошибочные действия родителей;
— внешние условия, усугубляющие проблему;
— последствия ошибок;
— способы преодоления проблемы;
— сроки, требующиеся для этого.
Для того чтобы читатели могли лучше понять, как на практике применяются рекомендуемые методы, в конце каждой главы приведены ответы на наиболее интересные вопросы родителей по рассматриваемой теме и проводится разбор этих «случаев из жизни».
Всего в книге 12 глав, отражающих типичные проблемы дошкольников: «Отучение от груди и от соски», «Приучение к горшку и другие вопросы гигиены», «Капризы и истерики у ребенка 2–3 лет», «Застенчивость у детей и проблемы в общении», «Страхи у детей», «Детская ревность», «Полоролевое воспитание детей», «Злость и агрессия», «Жадность и проблемы взаимоотношений на детской площадке», «Методы поощрения и наказания дошкольника», «Детский сад», «Нарушения сна и укладывание ребенка спать».
Книга написана хорошим живым языком и станет незаменимым помощником родителям в воспитании дошкольников.

Иванова Е. Л. Не хочу в детский сад! / Е. Л. Иванова, Н. А. Гусева. — СПб. : Азбука-классика, 2008. — 219 с. : ил. — (Программа для мамы).
Е. И. Иванова и Н. А. Гусева — детские психологи-практики с опытом работы в центрах скорой психологической помощи детям, авторы популярных публикаций по детской психологии и создатели ряда тренингов и программ для занятий с детьми.
Данная их книга явилась результатом осмысления авторами своего богатого профессионального опыта и имеет цель поддержать родителей, вооружить их знаниями, которые помогут им и их детям преодолеть трудный период привыкания к детскому саду. Авторы акцентируют внимание на наиболее важных характеристиках этого периода, рассматривают психологические особенности детей в возрасте от 2 до 5 лет. Они знакомят также с законами адаптации и объясняют, каково их влияние на процесс привыкания детей к пребыванию в детском учреждении.
В книге рассказывается, как подготовить малыша к новым для него условиям жизни, как научить его переживать разлуку с мамой, как развить у него навыки самообслуживания, общения со сверстниками, необходимые для нормального пребывания в детском саду.
Авторы стремятся ответить на вопросы, которые наиболее часто волнуют родителей малышей: Какие именно навыки надо развить у ребенка, поступающего в детский сад в 2 годика, в 3 года, в 4–5 лет? Как выбрать необходимый детский садик? Как строить взаимоотношения с воспитателями? Чем семья может помочь ребенку в первые дни в детском садике? Что делать, если ребенок плачет и не отпускает маму? и многие другие.

Казанская В. Г. Подросток: трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей / В. Г. Казанская. — СПб. : Питер, 2008. — 283 с. : ил. — (Вне серии).
В. Г. Казанская — доктор психологических наук, автор многочисленных работ по проблемам возрастной психологии и педагогического общения.
Основываясь на данных научных исследований и собственном практическом опыте консультирования, она рассказывает о физиологических и психологических изменениях, происходящих в подростковом возрасте.
В книге рассматривается, какое воздействие на поведение подростка оказывает рост его самосознания, потребности в самоутверждении. Показывается, каким преобразованиям подвергаются взаимоотношения подростков со взрослыми (родителями, учителями) и со сверстниками. Значительное внимание уделяется трудностям взросления подростка: эмоциональным расстройствам, депрессивным состояниям, неадекватности в поведении и др. и способам их преодоления.
Давая советы родителям и педагогам, автор разбирает конкретные случаи, хорошо иллюстрирующие проблему.

Кокс А. Поговори со мной! Как вырастить общительного человека из замкнутого мальчика / Адам Дж. Кокс; пер. с англ. Т. В. Ковалевой. — Ростов н/Д. : Феникс, 2008. — 478 с. — (Мир вашего ребенка).
Автор книги — американский психолог с большим опытом практической работы с детьми. Он имеет многочисленные публикации по психологическим проблемам развития, часто выступает с лекциями по радио и телевидению.
Мальчики, о которых пойдет речь в книге — это особая группа детей, которые имеют проблемы в общении, мешающие их нормальному социальному и эмоциональному развитию. Главные вопросы, которые ставятся в этой книге — насколько жизнеспособен данный тип личности в ХХI веке и как помочь таким мальчикам стать «сильными» мужчинами.
В книге три части. Часть первая знакомит с психологическими особенностями разных типов малообщительных, немногословных мальчиков. В ней автор объясняет, почему некоторые мальчики разговаривают меньше, чем другие, как выявить причины молчаливости конкретного ребенка и как помочь ему овладеть достаточными речевыми навыками. Вторая часть посвящена «особенно проблемным мальчикам». К ним автор относит мальчиков застенчивых и погруженных в себя, легко возбудимых и «антисоциальных», а также ребят, имеющих проблемы в обучении. Все эти мальчики, как правило, испытывают также трудности в общении. Название третьей части — «Пути к долгосрочным переменам» говорит само за себя. В ней автор знакомит с различными способами улучшения коммуникативных навыков мальчиков. Предлагаются десять рекомендаций для семьи, обеспокоенной недостаточной общительностью своего ребенка, даются советы по организации сотрудничества семьи со школой по данному вопросу. Здесь же объясняется, в каких случаях замкнутость ребенка имеет патологический характер и родителям необходимо обратиться к специалистам.
Книга предназначена прежде всего родителям, желающим помочь своему сыну обрести уверенность в себе и научиться легко общаться, как со сверстниками, так и со взрослыми.

Королева Е. В. Проблемные ситуации в школе и способы их решения: практич. пособие / Е. В. Королева, П. Г. Юрченко, Т. Н. Бурдыгина. — М. : АРКТИ, 2008. — 80 с. — (Школьное образование).
В пособии, предназначенном педагогам, психологам и родителям рассмотрены типичные проблемы школьников, связанные с обучением, развитием и социальной адаптацией. Среди них: проявления жестокости и насилия, синдром дефицита внимания и гиперактивность, неуспеваемость, различные отклонения в поведении.
Авторы раскрывают возможные причины этих проблем, иллюстрируют их конкретными примерами из школьной практики и дают рекомендации по профилактике и коррекции.
Книга написана хорошим языком, дает ясное представление о рассматриваемых явлениях и, что особенно важно, содержит большое количество практического материала. Почти половину книги составляют приложения, в которых представлены игры, упражнения, сценарии конкурсов и т. п.
В конце книги имеется список рекомендуемой литературы.

Костяк Т. В. Как помочь ребенку адаптироваться в школе: Книга для родителей / Т. В. Костяк. — М. : Академия, 2008. — 112 с. — (Психолог — родителям).
Автор — профессиональный психолог посвятила свою книгу весьма важному этапу жизни ребенка — периоду поступления в школу.
В этот период у детей могут возникать разного рода психологические проблемы. Чтобы разобраться в них и помочь ребенку, надо знать возрастные особенности школьников 6-7-летнего возраста. Об этом рассказывается в первой главе книги. Затем автор освещает причины нарушений адаптации первоклассников и объясняет, по каким симптомам можно определить, что ребенок испытывает психологический дискомфорт в школе.
Последняя глава посвящена способам предотвращения школьной дезадаптации детей. В ней даются советы о том, как выбрать подходящую школу для ребенка, как приучать первоклассника к новому для него режиму дня и дисциплине, как помочь ему справиться с учебной нагрузкой и т. п.

Костяк Т. В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст: книга для родителей / Т. В. Костяк. — М. : Академия, 2008. — 96 с. — (Психолог родителям).
Книга профессионального психолога посвящена детской тревожности, которая ярче всего проявляется в младшем школьном возрасте в период адаптации к школе.
Ребенок неуверен в себе, плаксив, раздражителен, пуглив — это симптомы психологического неблагополучия или просто «трудности роста» младшего школьника? Каковы причины возникновения тревоги и страха у детей 6–9 лет и все ли дети им подвержены? Как помочь ребенку избавиться от повышенной тревожности и укрепить уверенность себе? На все эти вопросы в книге даются ясные обстоятельные ответы.
Автор анализирует основные причины возникновения тревоги и страхов у детей младшего школьного возраста, связанные как с укладом школьной жизни, так и с индивидуальными особенностями ребенка. Рассказывается о том, чего чаще всего боятся дети младшего школьного возраста, и какое влияние на содержание детских страхов оказывает социальная ситуация.
Значительное место в книге занимают практические материалы, посвященные борьбе с детской тревожностью. На конкретных примерах объясняется, как родители должны себя вести с тревожным ребенком, чтобы помочь ему правильно воспринимать ситуацию школьного обучения, избавиться от ненужного волнения и беспокойства, обрести уверенность в собственных силах.

Кулагина И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учеб пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колецкий. — М. : Сфера, 2008. — 464 с.
В книге глубоко пи всесторонне рассмотрены проблемы одной из важнейших отраслей психологической науки — психологии развития. В ней не только представлен полный цикл развития, который проходит человек, но и отражены проблемы развития психики в филогенезе, начиная с самых низших ступеней развития — с уровня недифференцированной чувствительности и заканчивая человеческой психикой.
Авторы излагают основы деятельностного подхода, разработанного отечественными психологами А. Н. Леонтьевым, Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном и др. и весьма плодотворно используемого в изучении филогенеза психического. Рассмотрены факторы и закономерности развития, критерии возрастной периодизации развития и различные виды периодизации: по Фрейду, по Э. Эриксону, по Ж. Пиаже, по А. В. Петровскому и др.
Подробно освещены все возрастные этапы развития человека: младенчество (до 1 года), раннее детство (от 1 года до трех лет), дошкольное детство (от 3 до 7 лет), младший школьный возраст (от 7 до 11 лет), подростковый возраст (от 11 до 15 лет), старший школьный возраст (16, 17 лет), юность (от 17 до 20–23 лет), молодость (от 20 до 30 лет), зрелость (от 30 до 60–70 лет), поздняя зрелость (старость) (после 70 лет). Показаны основные особенности состояния психики человека на каждом из этих этапов.

Кулягинова О. А. Психология детства: азбука для родителей / О. А. Кулягинова. — Ростов н/Д. : Феникс, 2008. — 252 с. — (Мир вашего ребенка).
Книга профессионального психолога посвящена проблемам развития ребенка от рождения до достижения им 3-х летнего возраста.
Весь материал сгруппирован в 3 раздела в соответствии с возрастными периодами: младенчество (первый год жизни), прощание с младенчеством (второй год жизни), и третий год жизни (преддошкольное детство). В каждом разделе доступным языком освещены основные достижения физического и психологического развития ребенка на данном возрастном этапе. В первом разделе, кроме того, представлены общие данные о психологии развития, дается понятие о возрастных этапах развития, ведущем типе деятельности на каждом этапе и т. п.
Автор не только сообщает теоретические данные о нормах развития, но и старается осветить те вопросы, которые наиболее часто волнуют родителей, дать им конкретные советы о том, как правильно общаться с маленьким ребенком в той или иной ситуации. Например, объясняется, как способствовать развитию речи малыша, как приучить его к самостоятельности, какие игрушки необходимы для нормального развития ребенка, как пробудить в нем творческое начало и т. п.

Лаут Г. В. Нарушение внимания у детей: тренинг и развивающие игры: учеб. пособие. / Г. В. Лаут, П. Ф, Шлоттке; пер. с нем. В. Т. Алтухова; науч. ред. рус. текста А. Б. Холмогоровой — М. : Академия, 2008 — 368 с.
Категория детей, психологической работе с которыми посвящена данная книга, является одной из наиболее распространенных и проблемных. Это дети, страдающие нарушением внимания, из-за этого попадающие в группу «плохих учеников» и становящиеся объектом критики и негативного отношения. Что в свою очередь нередко приводит к формированию у таких школьников агрессивного или даже асоциального поведения.
Данная книга является уникальным пособием по оказанию психологической помощи таким детям, основанным на многолетнем опыте практической и исследовательской работы авторов. В ней обобщены современные исследования нарушения внимания у детей и сложившиеся на сегодня научные модели этих расстройств. Представлены различные конкретные методы работы с детьми, страдающими дефицитом внимания, прошедшие проверку на эффективность в ряде немецких центров практической помощи детям.
Авторы книги — немецкие специалисты придерживаются когнитивно-бихевиорального направления, основные идеи которого перекликаются с разработками отечественных психологов: Л. С. Выгодского, А. Н. Леоньтева, П. Я. Гапельперина, поэтому их работа представляет особый интерес для российского читателя. Внимание трактуется авторами как сложная деятельность, включающая последовательность активных психических действий, в основе которых лежат определенные навыки. Нарушение внимания рассматривается как несформированность этих базовых навыков или системы действий, базирующихся на этих навыках. В соответствии с этим выделяются разные формы нарушения внимания, для которых предлагаются соответствующие методы диагностики и терапии.
Особый акцент авторы делают на том, что психологическая работа с детьми должна быть осмысленной для самого ребенка и для его родителей. Важным объектом воздействия они провозглашают социальное окружение ребенка, трансформацию поведения и изменение установок близких взрослых на более конструктивные и поддерживающие.
Пособие будет весьма полезно как специалистам: педагогам, психологам, так и родителям детей, страдающих дефицитом внимания, поскольку оно не только восполняет многие пробелы в знаниях о специфике нарушения внимания у детей, но и дает возможность почерпнуть много полезного для организации практической психологической работы с детьми.

Дифференциальная психология и психодиагностика

Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / Л. Ф. Бурлачук. — СПб. : Питер, 2008. — 384 с. : ил. — (Учебник для вузов).
Л. Ф. Бурлачук — доктор психологических наук, член-корреспондент АПН Украины, автор более 200 научных работ в области психодиагностики, психологии личности и медицинской психологии.
Книга представляет собой учебник, в котором детально изложены история, предмет, задачи и методы одной из важнейших отраслей психологической науки — психодиагностики. Представлены наиболее интересные труды ученых прошлого, внесших весомый вклад в развитие этой отрасли, таких как Ф. Гальтон, Дж. Кеттелл, А. Бине, Ч. Спирмен и др., а также современные зарубежные и отечественные психодиагностические исследования. Подробно освещены основные методы. Применяемые в психодиагностике: разные виды тестов, личностные опросники, проективные методики и пр.
Автор знакомит не только с теоретическим материалом, касающимся проблем психодиагностики, но и большое внимание уделяет её практическому применению. Приводит конкретные примеры использования отдельных диагностических методик в различных сферах человеческой деятельности: профориентации и трудоустройстве, в образовании и воспитании, в управленческой деятельности и др.
В конце книги имеется весьма объемный список литературы и алфавитный указатель.

Государев Н. А. Дифференциальная психология в вопросах и ответах: учеб. пособие / Н. А. Государев. — М. : Ось-89, 2008. — 112 с.
Автор книги — профессиональный психолог, имеющий значительный опыт преподавания психологии в вузе, обобщив который он написал данную книгу.
Содержание книги несколько шире названия — в ней освещены не только основные базовые понятия дифференциальной психологии, но и ряд терминов общей психологии, которые необходимо знать при изучении дифференциальной психологии. В удобной форме «вопрос — ответ» дается представление об общем, особенном и единичном в человеке, рассматриваются значение, функции и механизмы мотивации и интеллекта в психической деятельности, рассказывается о теориях, лежащих в основе учений о темпераменте и характере и пр.
В конце книги имеется словарь терминов.

Гуревич К. М. Дифференциальная психология и психодиагностика: избранные труды / К. М. Гуревич. — СПб. : Питер, 2008. — 336 с. : ил. — (Мастера психологии).
К. М. Гуревич — крупный отечественный ученый, обогативший своими идеями ряд отраслей психологической науки. С его именем связаны в первую очередь достижения в разработке проблем дифференциальной психологии и психофизиологии, психодиагностики и психологии труда.
В издание включены монография автора «Психологическая пригодность и основные свойства нервной системы», впервые изданная в 1970 г., и отдельные его статьи, напечатанные в разные годы. Эти материалы взаимосвязаны тематически, все они посвящены исследованию дифференциально-психологической проблематики в контексте её практического применения.
Все работы распределены по трем частям книги. В первой части «Психофизиологические основы профессиональной пригодности» представлена монография Гуревича и работы, отражающие основные положения созданной им теории профессиональной пригодности. Во вторую часть «Психология и психофизиология индивидуальных различий» вошли статьи, посвященные развитию, стабильности/изменчивости индивидуально-психологических различий, рассмотренных сквозь призму психофизиологических факторов, детерминирующих функционирование личности и индивидуальности.
Третья часть книги «Проблемы психологической диагностики» посвящена разработке теоретических основ психодиагностики, у истоков которой стоял автор.
Книга демонстрирует научный подход к решению проблем психологии труда (профотбора, профконсультирования и др.) и психодиагностики, знакомит с достижениями и перспективами этих отраслей психологии.

Ильин Е. П.  Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2008. — 432 с. : ил. — (Мастера психологии).
Е. П. Ильин — крупный отечественный психолог, доктор наук, специалист в области общей и дифференциальной психологии, психологии физического воспитания и спорта, автор более двухсот научных публикаций, в числе которых учебные пособия и монографии.
В книге представлен один из разделов психологии труда — дифференциальная психология трудовой деятельности. Данный раздел на настоящий момент является недостаточно разработанным, как у нас в стране, так и за рубежом, поэтому посвященное ему издание представляется весьма ценным и актуальным.
Автор обобщил значительное количество материала по исследованиям в данной области и сгруппировал их в трех больших разделах. В первом «Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности» рассмотрены индивидуально-психологические особенности профессиональной деятельности и профессионального отбора, гендерные аспекты профессиональной деятельности, индивидуально-типические различия в отношении к работе и профессиональная деформация личности как дифференциально-психологическая проблема. Здесь же рассмотрены общие подходы к изучению различных видов профессиональной деятельности, объединенных по какому-либо признаку: монотонная деятельность, деятельность, связанная с напряжением и т. п. Второй раздел называется «Дифференциально-психологические основы деятельности руководителя». В нем объясняется, какими качествами должен обладать хороший руководитель и в чем специфика руководителей-женщин. В третьем разделе «Психологические особенности различных профессий» раскрываются особенности личности и деятельности работников профессий разных типов: типа «человек-человек» (медиков, литераторов, педагогов и пр.), типа «человек-техника» (водителей транспорта, слесарей, операторов и пр.) и других.
В конце книги имеется приложение, в котором содержатся методики изучения профессиональной деятельности, а также список литературы.

Другие отрасли психологии

Железняк Г. В. Тайны человеческой психики / Г. В. Железняк, А. В. Козка. — Харьков: Книжный клуб «Клуб семейного досуга» ; Белгород: Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2008. — 352 с. : ил. — (Опасно: аномальная зона).
В книге рассказывается о таинственных явлениях человеческой психики — парапсихологических феноменах и некоторых других, трудно объяснимых или пока необъяснимых явлениях.
Авторы не стремятся объяснить «всю подноготную» указанных явлений. Их книга носит скорее ознакомительный характер. В ней освещена история исследования парапсихологических феноменов, приводятся примеры проведения различных парапсихологических опытов в нашей стране и за рубежом. Представлены материалы, иллюстрирующие проявление пси-феноменов, рассказывается о наиболее известных людях, обладавших этим даром и оставивших существенный след в изучении этих явлений.
Рассмотрены следующие парапсихологические феномены: телепатия, левитация, предвидение, ясновидение, феномен «кожного зрения» (дермовидение), психокинез.
Кроме того, авторы затрагивают проблемы измененного сознания, к которым они относят: гипноз, состояния религиозного транса, духовного прозрения, мистический опыт и др.
В книге также приводятся сведения о людях, обладающих несвойственными человеку качествами: способностями удерживать на коже металлические предметы, способностью генерировать электричество, умением ходить по огню и пр.

Зеер Э. Ф. Психология профессий: учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. — М. : Академ. Проект; Фонд «Мир», 2008. — 336 с. — (Gaudeamus).
Психология профессий — новая отрасль прикладной психологии, изучающая психологические закономерности профессионального становления личности, особенности профессионального самоопределения, феноменологию профессионализации и психологические издержки этого процесса, а также проблемы профессиоведения.
Все эти вопросы изложены в книге на основе обобщения работ отечественных и зарубежных ученых и собственных исследований автора.
Рассматриваются теоретические основы профессионального становления личности, самоопределения личности. Особое внимание уделяется кризисам профессионального становления и профессиональным деструкциям личности. Рассмотрены психологические аспекты аттестации персонала и особенности психологического профессионального консультирования.
Книга адресована студентам и специалистам по профориентационной работе, но может быть интересна всем, интересующимся проблемами профпригодности и профессионального самоопределения.

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2008. — 352 с. : ил. — (Мастера психологии).
Данное издание выгодно отличается от предыдущих других по этой же проблеме тем, что в нем рассмотрен ряд таких, ранее не затрагиваемых вопросов как: психология спортивной карьеры, психологические аспекты «спортивной» формы, психология общения в спорте, психология зрителей, психология деятельности тренера, психология спортивного судейства.
Книга включает в себя четыре раздела. В первом разделе «Психология деятельности спортсмена» освещены мотивационная, волевая, эмоциональная сферы спортсменов, проанализированы их психомоторные качества, показана роль интеллекта и мышления в спортивной деятельности, продемонстрированы проявления индивидуально-типологических особенностей спортсменов в их деятельности. Второй раздел «Психология тренировочного процесса» раскрывает психологические основы эффективности тренировок, психологические условия формирования умений, навыков и уверенности в своих возможностях. Третий раздел «Социально-психологические аспекты спорта» включает в себя анализ таких проблем, как: формирование личности в процессе занятий спортом, общение в спорте, спортивные команды как малые группы и коллективы, лидерство в спорте, психология спортивной карьеры, болельщики как социально-психологическое явление. Последний раздел «Психология деятельности тренеров и спортивных судий», как следует из названия, посвящен психологическим особенностям деятельности последних. В нем поднимаются следующие интересные проблемы: авторитет и псевдоавторитет тренера, специфика руководства женскими спортивными коллективами, конфликты и конфликтные личности в спортивных коллективах и др.
Основной текст книги оформлен врезками, содержащими дополнительную информацию из разных источников по рассматриваемому вопросу.
В конце издания имеются приложения, которые могут быть использованы тренерами и практическими психологами для изучения спортсменов.

Красавин О. А. Телепатия: загадочные явления человеческой психики: практич. пособие / О. А. Красавин, А. А. Кириллов. — М. ; СПб. : Диля, 2008. — 151 с. : ил., портр.
В книге освещается один из феноменов, изучаемых парапсихологией — телепатия, под которой понимают передачу и прием информации без использования обычных средств связи, посредством сверхчувственного контакта одного человека с другим. С помощью телепатии могут передаваться не только мысли, но и различные ощущения (боль, вкус, запах), а также зрительные, вкусовые, слуховые и другие чувственные образы.
Авторы книги уверены, что возможность такой передачи «осталась в неразвитом состоянии у большинства индивидуумов и при соответствующей тренировке эту способность можно вновь возродить и пользоваться ею во многих случаях жизни». Поэтому в своей книге они основное внимание уделяют способам развития и совершенствования телепатических способностей человека, таких как: чтение мыслеобразов, эфирное зрение и др.
В книге рассказывается, какие проявления телепатии чаще всего имеют место, каковы принципы её действия, приводятся важнейшие исследования телепатии, проводившиеся как в России, так и за рубежом, показаны возможности использования телепатии в творческих процессах, в медицине, в повседневной жизни.
Последняя глава посвящена жизни и деятельности знаменитого телепата В. Мессинга.
В конце книги имеется список литературы по теме.

Криволапчук Н. Д. Прикладная психология собаки: учеб. пособие / Н. Д. Криволапчук. — Ростов н/Д. : Феникс, 2008. — 558 с. — (Психологический практикум).
Формально позиционирующееся как учебное пособие для будущих ветеринаров, зоопсихологов и кинологов издание фактически является редким и тем более ценным пособием, прекрасно освещающим психологию собаки как животного, обладающего интеллектуальным поведением. Её материалы изложены в доступной форме, легко читаются и, безусловно, будут интересны и полезны всем, кто любит собак и хочет научиться лучше их понимать и правильно с ними обращаться.
В книге сделана попытка обосновать принципиально новый подход к анализу психики, поведения домашних собак и различных вариантов их взаимодействия с человеком. Автор старается ответить на вопрос: «Почему это животное в данных обстоятельствах ведет себя именно таким образом, какие внутренние процессы к этому привели?». Поэтому она исследует не только и не столько наблюдаемое поведение собаки, сколько внутренние процессы её психической деятельности, приводящие к такому поведению. Такой подход позволяет выявить влияние отношений между домашней собакой и человеком на психическую деятельность и поведение этого животного. Эти отношения рассматриваются не в рамках послушания на базе выработанных рефлексов, а с учетом влияния критериев человека на решения, принимаемый собакой самостоятельно. Значительное внимание уделяется роли хозяина в индивидуальном развитии психики собаки и формировании её поведения.
Все материалы книги сгруппированы в две части: «Психическая деятельность домашней собаки» и «Коррекция аномалий психики и поведения домашней собаки». В первой части глубоко и всесторонне охвачены проблемы психической деятельности собак, дан мотивационный анализ их поведения, рассмотрены стереотипы пищедобывательного, территориального, социального, ритуального и пр. поведения собак, отражены возрастные закономерности развития психики собаки и особенности становления её взаимоотношений с человеком. Отдельная глава посвящена формированию желательного поведения собаки.
Во второй части рассказывается о возможных аномалиях в психике собаки, причинах их возникновения, способах диагностики и принципах коррекции. Значительное внимание уделяется практическим проблемам и конкретным методам коррекции различных аномалий: синдрома «забитой собаки», недоразвития отдельных видов мышления, острого и хронического стресса, неврозов навязчивого поведения, гиперэмоциональности и др.
В большом приложении содержится много интересных практических материалов, содержащих: правила выращивания собак, сравнительную характеристику психики разных пород собак, различные методики выявления уровня психического развития собаки, описания развивающих игр, методов диагностики и коррекции поведения собак, и т. п. Все предлагаемые практические материалы получили апробирование в более чем десятилетней работе с собаками.
В конце книги имеется словарь используемых терминов и понятий.

Лебедев-Любимов А. Н. Психология в маркетинге: COOL-BRAND-стратегия / А. Н. Лебедев-Любимов. — СПб. : Питер, 2008. — 192 с. : ил. — (Мастера психологии).
А. Н. Лебедев-Любимов — доктор психологических наук, ведущий научный сотрудник Института психологии РАН, ведущий научный сотрудник Института психологии РАН, профессор кафедры рекламы Института мировой экономики и бизнеса, автор ряда книг и статей, посвященных психологии рекламы. Он внес значительный вклад в теорию и практику социальной и экономической психологии, разработал следующие нашедшие широкое практическое применение концепции и понятия: реклама как коммуникация для коммуникации, рекламно-имиджевые революции и др.
Данная его книга посвящена анализу психологических концепций в маркетинге. Автор в предисловии к изданию подчеркивает, что «эта книга не о маркетинге, а о психологии в маркетинге», поэтому все проблемы маркетинга здесь рассматриваются с точки зрения психологической науки.
Представленная в книге COOL-BRAND-стратегия рассматривает потребителя как личность в социальных условиях, что позволяет увидеть все человеческие потребности в социальном контексте и использовать в практике продвижения товаров и услуг такие мотивы, как тщеславие, стремление выделиться, желание произвести впечатление и т. п.
Автор рассказывает также о других наиболее популярных сегодня психологических подходах к маркетингу, которые применяются для организации практических маркетинговых мероприятий, проводит их сравнительный анализ.
Специальный раздел книги посвящен психологическим методам (тестам и др.), которые используются для проведения маркетинговых исследований, способствующих созданию «крутых» брендов.

Психотехнологии и психотренинги

Акимова Г. Стань креативным: практическое пособие по развитию творческих способностей / Г. Акимова. — СПб. : Ленинградское изд-во, 2008. — 288 с.
В книге, кратко раскрывается, что означает термин «креативный» и чем отличается дивергентное (творческое — креативное) мышление от конвергентного — традиционного. Объясняется, что отличает креативного человека от других, какие качества личности свойственны креативным людям.
Основное внимание автор уделяет способам развития креативного мышления в детском возрасте. Рассказывается, как влияет на креативность семейная атмосфера, как распознать ребенка, обладающего данными способностями. Приводятся конкретные методики развития творческого мышления для детей от 6 до 12 лет.
Отдельная глава посвящена возможностям креативного развития взрослых людей.
В конце книги приведены тесты, с помощью которых можно выявить собственный уровень креативности.

Алесковский С. Ю. Основы графологии / С. Ю. Алесковский, Я. В. Комиссарова. — М. : Юрлитинформ, 2008. — 216 с.
В книге освещены основные положения графологического — психолого-почерковедческого метода исследования личности.
Показана история возникновения этого метода и его современное состояние. Рассматриваются психофизиологические основы отражения в почерке личностных особенностей, дан анализ связи почерка с общефизическими и анатомическими особенностями человека.
Значительное внимание уделяется практическому применению графологического метода в психологии, криминалистике, медицине, работе с кадрами и пр. Приведены конкретные методики: тесты, таблицы и т. п. для исследования почерка на предмет выявления личностных свойств исполнителя текста.

Ганичева И. В. Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5–7 лет) / И. В. Ганичева. — М. : Книголюб, 2008. — 136 с. — (Психологическая служба).
Более 80% информации в процессе общения передается невербальным способом. А у ребенка язык движений в процессе коммуникации играет особенно важную роль, поэтому телесно-ориентированные психотехники и приемы в психокоррекционной работе с детьми занимают особое место. Они значительно расширяют возможности такой работы.
В книге представлена разработанная и апробированная профессионалами коррекционно-развивающая программа работы с детьми 5-7-летнего возраста на основе телесно-ориентированного подхода. Она построена на основе целостного подхода к личности ребенка с учетом естественной динамики его развития. Основной акцент при этом делается на совершенствовании психомоторных функций: развитии органов чувств, крупной и мелкой моторики, формировании эмоциональной сферы.
В книге даны описания конкретных занятий и упражнений, направленных на развитие координации движений, повышение сенсорной чувствительности, развитие моторики, снятие психомоторного напряжения и обучение основам саморегуляции.
В книге имеется приложение, в котором дан демонстрационный материал — набор картинок с изображениями реальных лиц и сказочных персонажей в разных эмоциональных состояниях.
Адресована книга психологам, педагогам, а также родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Гольдберг И. Как расшифровать почерк: графология шаг за шагом / Инесса Гольдберг.- Екатеринбург: У Фактория; М. : АСТ МОСКВА, 2008. — 221 с., табл. — (Секреты почерка).

Гольдберг И. Почерк и типы личности / Инесса Гольдберг. — Екатеринбург: У Фактория; М. : АСТ МОСКВА, 2008. — 191 с., табл.- (Секреты почерка).

Гольдберг И. Почерк и ваша успешность / Инесса Гольдберг. — Екатеринбург: У Фактория; М. : АСТ МОСКВА, 2008. — 159 с. — (Секреты почерка).

Гольдберг И. Почерк и ваша личная жизнь / Инесса Гольдберг. — Екатеринбург: У Фактория; М. : АСТ МОСКВА, 2008. — 159 с. — (Секреты почерка).

Гольдберг И. Почерк — зеркало души / Инесса Гольдберг. — Екатеринбург: У Фактория; М. : АСТ МОСКВА, 2008. — 159 с. ил. — (Секреты почерка).

Гольдберг И. Тайны почерка или Что на роду написано / Инесса Гольдберг. — Екатеринбург: У Фактория; М. : АСТ МОСКВА, 2008. — 157 с. ил., табл. — (Секреты почерка).
Инесса Гольдберг — израильский эксперт-графолог, основатель Графологического агентства, основная деятельность которого — профессиональная графологическая психодиагностика, консультации и преподавание графологии. Она является также основателем русской школы графоанализа, активно преподает и публикуется в прессе, участвует в теле- и радиопередачах.
Все вышеперечисленные издания относятся к одной серии и представляют собой, по мнению психолога-эксперта И. И. Карнауха, «сенсацию в практической психологии почерка», которая до сего дня является недостаточно развитой в нашей стране. Книги данной серии призваны удовлетворить потребность практических психологов в более результативных методах диагностики.
Материалы книг основаны на проверенных опытом данных, они ни в коем случае не являются «авторской методикой». Представленная в них информация доказана на международном уровне и широко применяется зарубежными психологами в различных сферах практического применения таких отраслей психологии, как юридическая, дифференциальная, психология труда и др.
Книги серии представляют собой самоучители по графологии. В них содержатся необходимые теоретические знания основ графологического метода и набор практических приемов, готовых к применению.
В начале каждой книги размещены главы: «Что такое графология, на чем она основана и как это работает» и «Анализ почерка — предварительные условия». Это ознакомительные главы. Из них читатель получает предварительное представление о графологии, её использовании в качестве психодиагностического метода, её преимуществах и правилах организации графологической экспертизы.
Затем следуют материалы, посвященные применению графологии для выявления различных психологических качеств и свойств личности.
В первой книге изложены базовые понятия графологии и объясняются общие принципы работы с почерком с целью выявления личностных особенностей человека.
Во второй показаны особенности применения графологических методов для выявления типовой принадлежности личности.
Третья книга показывает, как с помощью графологического анализа «измерить» личностные предпосылки к успешности в различных сферах деятельности.
Из четвертой книги серии читатель узнает, как проявляются в почерке влюбленность и любовь, чем отличается мужской и женский почерк.
В пятой книге объясняется, как, используя графологические методы, можно выявить заниженную самооценку, депрессивные расстройства, страхи и т. п.
Материалы шестой книги серии помогут выявить, что говорит почерк о коммуникативных способностях личности, её активности и темпераменте.
Все книги написаны на высоком профессиональном уровне и, в то же время, живым, доступным языком; все теоретические материалы сопровождаются иллюстрациями образцов почерка.

Гордеев М. Н. Классический и эриксоновский гипноз / М. Н. Гордеев. — М. : Психотерапия, 2008. — 240 с.
М. Н. Гордеев — кандидат психологических наук, доктор медицинских наук, специалист в области гипноза, автор фундаментальной и разносторонней программы обучения эриксоновскому гипнозу.
В книге подробно освещены основы классического и эриксоновского гипноза. Автор кратко останавливается на истории гипноза, объясняет физиологические и психологические механизмы гипноза. Описаны методы и приемы классического гипноза, объясняется, что такое гипнотический сеанс, какие могут быть показания и противопоказания к гипнотерапии.
Значительное внимание уделено эриксоновскому гипнозу. Детально рассмотрено, как организуется психотерапевтическая работа на основе применения этого метода. Рассматривается, какие гипнотические феномены используются при эриксоновском гипнозе. Расшифровывается сущность главных понятий, введенных в психотерапию Милтоном Эриксоном и его последователями: ресурсный транс, работа с сопротивлением, метафоры и пр. Рассказывается о сферах применения эриксоновского гипноза.

Гордеев М. Н. НЛП в психотерапии / М. Н. Гордеев, Е. Г. Гордеева. — М. : Психотерапия, 2008. — 272 с.
Авторы — профессиональные психотерапевты, НЛП-тренеры со значительным опытом практической работы.
В своей книге они дают представление о нейро-лингвистическом программировании (НЛП) как одной из перспективных и популярных психотехнологий, позволяющих эффективно трансформировать личность и помочь ей приспособиться к новым условиям существования.
Кратко рассказывается об истории возникновения НЛП, дается её психофизиологическое обоснование. Подробно, с приведением примеров рассмотрены основные понятия НЛП: раппорт, субмодальности, якоря и др. Описаны все основные базовые техники НЛП, среди которых: техники быстрого лечения фобий, генератор нового поведения, линейное программирование, техника изменения убеждений и пр.
Благодаря четкой структуре и доступности изложения книга станет хорошим проводником в мир НЛП для начинающих, а для практикующих психотерапевтов и психологов — помощником в работе.

Гринбергер Д. Управление настроением: методы и упражнения / Д. Гринбергер, К. Падесли. — СПб. : Питер, 2008. — 224 с. : ил. — (Сам себе психолог).
Авторы — американские клинические психологи, преподаватели и практические психотерапевты.
В основу их книги легли идеи когнитивной психотерапии А. Бека, целью разработок которого было вооружить человека рекомендациями по оказанию психологической помощи самому себе, а также собственный практический опыт авторов.
В книге представлены доказавшие свою эффективность методы борьбы с плохим настроением, депрессией, гневом, паникой, ревностью и т. п. Приемы, описанные в книге, помогут разрешить проблемы во взаимоотношениях, повысить самооценку, преодолеть чувство робости, научат справляться со стрессом. Кроме того, авторы предлагают проверенные методы работы над искоренением зависимостей, в частности, от алкоголя и наркотиков.

Гусева Н. А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей: программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами / Н. А. Гусева; под науч. ред. Л. М. Шипицыной. — СПб.: Речь, 2008. — 256 с. — (Психологический тренинг).
Книга посвящена актуальной проблеме современности — предупреждению формирования у детей вредных привычек таких, как курение, употребление алкоголя и наркотиков.
Ценность данной книги в том, что она посвящена работе по профилактике аддиктивного (зависимого) поведения в младшем школьном возрасте. Это имеет большое значение, т. к. начинать проведение профилактической работы с детьми надо до первой пробы психоактивного вещества, т. е. в младшем школьном возрасте.
В книге изложены теоретические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами, рассмотрены особенности младшего школьного возраста и их учет в профилактической работе. Автор не только провела анализ современных отечественных и зарубежных теорий профилактики, но и разработала специальную программу работы с младшими школьниками (детьми 6–12 лет) по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами. Она обстоятельно излагает эту программу, которую назвала «Волшебная страна чувств». Освещены её цели, методическое обеспечение, общие и специфические задачи, условия проведения занятий и предполагаемые результаты. Описаны игры и упражнения, входящие в программу. В конце книги имеется глоссарий.
Предназначена книга психологам, педагогам, социальным работникам, будет весьма полезна родителям.

Евтушенко В. Г. Энциклопедия гипнотических техник / В. Г. Евтушенко. — М. : Психотерапия, 2008. — 432 с.
В. Г. Евтушенко — практикующий психотерапевт с большим опытом работы.
Он стремится осветить эволюцию развития учения о гипнозе, показать, как со временем по мере накопления опыта и знаний менялись взгляды специалистов на гипноз и возможности его применения, каким образом с изменением представлений о сути гипноза эволюционировала сама техника гипнотизирования, попутно освобождаясь от мистических замыслов.
Содержание книги разделено на три части. В первой части «Техники старинного гипноза», прежде всего, объясняется, что же понимают под гипнозом или «личным магнетизмом», как называли его ранее и рассказывается о старых школах гипноза и тех приемах, которые применялись мастерами прошлого.
Вторая часть «Современные техники классического гипноза» рассматривает понятия классического гипноза, который широко применяется в настоящее время в психотерапии и медицине. В ней систематизированы знания и опыт, накопленный учеными и специалистами-практиками, прослеживаются закономерности развития техник классического (директивного) гипноза и их переориентация на эриксоновский (недирективный) гипноз.
Содержание третьей части «Новые техники эриксоновского гипноза» понятно из названия. Здесь приводятся новые данные, касающиеся эриксоновского гипноза, ранее не публиковавшиеся, почерпнутые из рабочих семинаров, проходивших в Москве в Институте психотерапии и клинической психологии и в Институте групповой и семейной психотерапии.
Особый интерес представляют описания возможности применения гипнотических методик для излечения и коррекции поведения детей, а также для развития личностных и творческих способностей.
Книга написана хорошим литературным языком и будет полезна вам, интересующимся проблемами гипноза и внушения.

Коплан Р. Гипноз: действенные методики внушения / Рейчел Коплан; пер. с англ. В. Е. Венюковой. — М. : АСТ: Астрель, 2008. — 256 с. : ил.
Доктор Рейчел Коплан — профессиональный гипнотезер, консультант по вопросам семьи, автор нескольких книг по этим темам.
Цель данной её книги — познакомить как специалистов, так и всех интересующихся с современными методами и возможностями применения гипноза.
Автор убеждена, что с помощью простых методик гианоза, которые может освоить каждый, «можно успешно держать под контролем свою психическую энергию» и активизировать свои возможности. «Гипноз, -утверждает Коплан, — это то инструмент, который позволит вам подключиться к возможностям собственного мозга и эффективно контролировать его энергию». О том, как этого добиться, она и рассказывает в своей книге. В ней две большие части: «Для начинающих» и «Продвинутый уровень».
В первой части, как следует из названия, собраны методики гипноза для начинающих. Они помогут освободиться от вредных привычек, овладеть методами самовнушения, научат концентрировать внимание и т. п.
Вторая, большая по объему часть содержит широкий спектр материалов, предназначенный для специалистов или людей, уже овладевших начальным уровнем гипноза. Это и методики профессионального гипноза (для врачей, психологов, психотерапевтов), и необычные и специализированные методики (косвенный, групповой и массовый гипноз и т. п.), и методики обезболивания, и способы применение гипноза при лечении сексуальных расстройств и др.
В конце книги имеется «Словарь использования гипноза от, А до Я».
Книга написана хорошим доступным языком и удачно проиллюстрирована примерами из практики автора.

Куличковская Е. В. Как преодолеть свой страх? Развивающие сказки и игры для дошкольников и младших школьников / Е. В. Куличковская, О. В. Степанова. — СПб. : Речь, 2008. — 137 с.
Авторы — педагоги-психологи, специалисты в области сказкотерапии со значительным стажем практической работы.
В своей книге они кратко знакомят читателей с феноменом страха, его разновидностями и причинами возникновения. Основное содержание книги составляют сказки и игры, призванные помочь в профилактике и борьбе с различными детскими страхами: страхом темноты, боязнью животных, страхом перед чужими людьми и др. Они будут также способствовать повышению самооценки ребенка, усилению его адаптивных возможностей, развитию коммуникативных способностей и уверенности в себе.
Предлагаемые игры предназначены для детей от 4-х до 12-ти лет.
Книга будет полезна специалистам, работающим с детьми: психологам, социальным педагогам, воспитателям, а также родителям.

Кэмерон-Бэндлер Л. НЛП. Ноухау. Как стать главным режиссером своей судьбы / Лесли Кэмерон-Бэндлер, Дэвид Гордон, Майкл Лебо. — СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 288 с. — (Психология — лучшее).
Авторы книги — известные американские психологи, создатели психотехнологии нейролингвистического программирования (НЛП). Они утверждают, что несмотря на то, что этот метод эффективен в ряде коммуникационных и терапевтических ситуациях, эффективность его ограничена. Поэтому они разработали и предлагают в своей книге новый метод, который, по их словам, является «эволюционным шагом, оставляющим позади все достижения предыдущей работы».
Авторы исследовали, в какой мере прошлое, настоящее и будущее влияют на наш выбор поведения, на характер и свойства переживаний. Результатом этого исследования явилось создание «эмпринт-метода». Используя его, они смогли распознать и описать универсально полезные последовательности процессов восприятия, мышления и форм поведения, позволяющие разрешать наиболее часто встречающиеся личностные проблемы, с которыми сталкиваются люди.
В книге описывается этот новый «эмпринт-метод», который представляет собой процесс ускоренного приобретения навыков посредством правильной организации своего восприятия, мышления и поведения. Показаны особенности применения этого метода в разных сферах человеческой жизнедеятельности: в самосовершенствовании, в межличностных отношениях, в воспитании и др.
Приводятся конкретные примеры, иллюстрирующие использование «эмпринт-метода».

Словари и справочники

Дудьев В. П. Психомоторика: словарь-справочник / В. П. Дудьев. — М. : ВЛАДОС, 2008. — 366 с. — (Коррекционная педагогика).
Издание представляет собой понятийно-терминологический словарь по психомоторике — полидисциплинарной предметной области научных знаний, отражающих психологию движений, двигательной активности и моторной сферы.
Словарь содержит около 4000 словарных статей, которые знакомят с конкретными явлениями двигательной сферы человека в нормальных и патологических условиях и способствуют формированию общих представлений о психомоторике. В состав словаря частично включены термины из смежных областей научных знаний, тематически и логически связанные с основным понятийным аппаратом.
Словарные статьи расположены в алфавитном порядке. Имеется система ссылок, названия статей, на которые дается ссылка, набраны курсивом с пометкой.
С целью экономии места введена система сокращения слов. Полный список условных сокращений помещен в конце пособия.

Во время посещения данного сайта на Ваш компьютер, телефон или иное устройство могут быть временно загружены файлы Cookie — небольшие фрагменты данных, обеспечивающие более эффективную работу сайта. Продолжая использование данного сайта, вы соглашаетесь с приёмом файлов cookie.
Подтверждаю ознакомление и согласие